為數眾多的海外華人有着一個共同的困擾——他們是來自國內的學習精英、講着地道流利的漢語，對孩子的中文教育更是極為重視，然而，繼承父母優良基因、聰明過人的孩子們，卻在中文學習的道路上屢屢碰壁。而且，這樣的現象比比皆是，這着實令人困惑不解。帶着這個疑問，我與先生仔細觀察、深入思考，最終得出一個結論：現有的教學方法和教學次序是有問題的。於是，在既有意而又偶然之間，我們帶孩子走了一條與傳統“認字為先”完全不同的中文學習道路，並取得了意想不到的成果。

2016年春，離開了工作多年的微軟，在家人的支持和鼓勵下，我整理了“先語言文化後識字”的中文學習經驗，並與本地的家長進行了分享。不少家長聽後，給予了極大的認同與反饋，這使我得到莫大的鼓舞。同年夏，我進一步將之前的分享、想法以及與其他家長的問答彙編成《海外中文教育的探索》（簡稱《探索》）一書，並將其以電子書的形式放在網上供免費下載。那就是第一版的《探索》。

2016年秋，我按照《探索》一書中的教學理念，開設了幼兒和一年級兩個層次的中文班，並自己設計教程、編寫教材。一年下來，孩子們不僅熟讀經典，而且廣聽評書，拓寬詞彙，圖文識字，磨耳練嘴並煉心。不少孩子能聽懂《西遊記》原文，個別還能閲讀《西遊記》白話文。

結合過去一年的教學實踐，我對第一版《探索》的內容重新進行了歸納和整理，還增加了高頻字教學分享，分析了人工智能時代中文學習的意義和學習重點等新內容，進而成就瞭如今的第二版《探索》。