同乐中文的理念是“先语言文化，后识字”。特别是针对在海外学中文的孩子，在听、说训练和中文文化知识汲取都严重不足的环境中，需要有步骤地专项学习语言文化（这一点在同乐中文的《探索》一书中已经有很详细的论述）。在这里我想分享一下中文学习的另一部分：识字。这可能也是很多家长关心的一个话题。
“先语言文化，后识字”是指根据小孩子智力发育的规律和知识结构的前后关系，在学习初期，语言文化占的比重大，识字的比重小。随着学习进程的推移，两者的比重也在不断变化。其实语言文化和识字的学习并没有明显的界限，在整个中文学习过程中都是并存的。只是不同阶段，重点不一样。同乐中文本着“深入发掘，反复实践，锐意创新”的宗旨，创建了一整套识字的理念、方法和次序。下面介绍一下同乐中文识字的前两个阶段。
混化识字阶段主要是指小孩子通过“无意记忆”记住在他们生活的环境中接触到一些汉字，比如说家里挂的字画，带有汉字的商品，家长讲中文故事书中的汉字等等。同样，在读经过程中无意记住的一些汉字也属于我们说的混化识字阶段。现在流行的一种读经方式是“指读经典”。我们也建议在开始阶段采用“指读读经”，指读可以在一定程度上帮助孩子提高注意力，也可以帮助孩子留意字形，让孩子记住一些字。在孩子小的时候，“无意记忆”能力相对强，这一阶段我们不强调有意识记住某个特定的字。
在我们一年级的班中，大部分学生都是之前就已经有一定读经基础的。经过了七周的进一步学习，孩子们达到流利读经，并养成读经习惯，不少小孩还熟读成诵；听书也基本上路了。从第八周开始，我们逐步增加了识字的学习。
在此我们分两步来深入讨论：
第一步：为什么要开始有意识的识字？
首先，随着孩子的成长，单纯的“无意记忆”已经不能满足学习的需要。无意记忆的强弱带有很强的天赋性，这也是各国特战队员考核的一部分，要求无意中见过的人或事，经过的地方都能迅速记住。但这是因人而异的，不是所有人都可以有这么好的天赋，或者经过训练而具备这样强的能力。从另一方面来说，善于“无意记忆”的人在进行“有意记忆”时，并不一定总是占优势。有的人进行“有意记忆”时就特别有办法，特别在行。而且无意记忆和有意记忆是相辅相成的，并在一定的条件下可以相互转化。所以我们要适时加上“有意记忆”识字。两种方法并用，两条腿走路。
其次，孩子读经渐熟之后，指读认字的效果就下降了。因为小孩子从头脑中直接提取下一句的速度远快于用眼睛看了再反应到脑的速度。往往到了这个时候，孩子也就不太愿意指读了。
第二步：选择什么字，如何高效地识字?
在阐述这个问题前，我们先来了解一下记忆的规律。一般来说记忆分为“短时记忆”与“长时记忆”。我们希望孩子对字的记忆是“长时记忆”的。如何让“短时记忆“转为“长时记忆”呢？主要有以下三个途径。
多次重复：特别是在学习新内容初期，高频率地重复。
加深印象：有时印象深刻的事件一次就能形成“长时记忆”。
关联记忆：将新内容关联到一个知识网络上。比如说我们有时为了密码好记，就选用生日做密码。
为了提高识字效率，同乐中文综合了以上几个方面，创建了一套“经典高频字学习法”。
1.选择“经典高频字” --- 把力用在刀刃上。
既然是熟读经典，很自然的想法就是将经典里的字记住。市面上也出现了经典不二字卡。通过我们的分析，在经典里，有的字出现频率很高，但有相当部分的字出现频率却很低。例如在《大学》里，共有393个不二字，其中184个字只出现了一次。在读经的过程中，¬对经常出现的字，可以轻而易举地记住。而对那些偶尔出现的字，要记住是比较难的。如果纯粹按照不二字的字表来学习，其中的低频字就需要另外抽时间重复强记，孩子们也会学得痛苦。相反，如果我们从高频字入手，由于出现次数多，从记忆的规律来说，经常得到重复，只要稍讲解，孩子就能自然地记住。而且，由于这些字出现频率高，孩子需要学习的字并不多，就可以看懂经典里大部分的内容。
比如说，我们第一批筛选了《大学》里前60个的高频字进行学习，其中剔除了“曰”，“兮”、“矣”、“毋”等现代文基本不用的字。这60个高频字累计出现了1104次，而《大学》通篇只有1753个字。在孩子们反复诵读经典过程中，这些高频字很容易被重复碰到上百次，要识记它们也是自然而然，水到渠成的事。反过来说，学完了这60个高频字，孩子读《大学》的时候，会有62%的字是认识的。学习是需要有些激励的，最好的激励莫过于能够学以致用。在读经中，遇到越来越多认得的字，对小孩的心理就是一种正反馈。
2.关联性的练习题–兼顾字与经典句子的学习。
前面我们提到关联性对长期记忆的帮助。其实选择经典中的字来开始学习，其本身就是一种关联式记忆。
因为孩子们对经典的章句非常熟悉，而字就像是挂在经典章句上的一颗颗珍珠，所以从经典句子的字开始学习，就大大降低了记忆字的难度。例如说到“学”字，孩子们很可能就会联想到“学而时习之”。而且，如果学习的对象（字），与关联的对象（经典句子）两者都是很有意义的学习内容，那么整体学习的效率就更高了。我们安排的认字练习题，就注意了字与经典的关联。
从另一个角度说，经典的记忆也是有一定的遗忘率的。随着学习向前推进和学习内容的增加，以前记得的经典有可能部分被遗忘。通过我们的认字练习题就能不断关联到以前曾经熟悉的经典名句，让经典的遗忘率降低，达到温故而知新。更重要的是，让经典的思想不断滋养孩子的成长和人生。
